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　　叶圣陶先生二三事 叶圣陶先生二三事教学设计

　　教材解读：

　　读完课文心中便留下一个“德”字。叶圣陶先生的德从文中叙事的角度看分为“宽厚待人”之德;“正心修身律己”之德。一是对己，一是对人，泾渭分明，前后形成鲜明的对比。也正因此叶老的伟岸形象才立体、可感。

　　细读课文，叶老的美德都含在字里行间的一言一行中。细读叶老之语言“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”这“不必”、这“千万”、这“都”简单的几个副词却处处透着叶老的谦虚与恳切，宽厚与严己，可敬、可爱的形象立刻在心中高大起来。再读叶老的行“可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意回复”敬意而生，一代大家本可以高高在上受人膜拜，拒人千里，但他却不耻下问，亲自登门，这是何等的勇气、何等的虔诚，这是心底的坦荡与纯洁。看叶老送客“定要过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。”

　　这慈善和蔼之态就是长者，就是亲人，谁不心怀暖意?这是怎样的一份宽厚呀!谈到谨严律己，我辈之人更是为之汗颜，看叶老为标点而推敲、欲简洁而力行。稍有不妥则改之，且是必改之，坚决改之。

　　叶老之美德更是藏在他的名字里。叶老字秉臣乃“秉国之君，四方是维”之意，叶老愿做一个忠国、爱国、为改变国之命运而献身的臣子;叶老名圣陶乃“圣人陶钧万物”之意，叶老又多么期望自己能够像圣贤一样造就万物、孕化万物。可见叶老志趣、德心。

　　叶老之德朴实敦厚，不虚夸、不造作，难怪作者说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”这叶老的种种美德应植于学生的心中，更要植于学生的行动中。教学此文应带领学生认识从最初的姓、名、籍贯;到叶老的言语性;到叶老的德与心。从而对先生进行全面而深入的认识，感受人的伟大。在学习与感受的同时内化学生的精神世界，击中学生心里慈、善的一面，达到熏陶感染的目的。

　　教学目标：

　　1、略读课文，找出文中评价性语句，了解课文主要内容。

　　2、精读课文，赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。

　　教学重点：

　　赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己。

　　教学难点：

　　赏读文中描写叶老言与行的文字，感受叶老的宽厚与律己，从而达到内化学生心灵的目的。

　　教学过程：

　　一、观照片 初始叶圣陶

　　投影：叶老的老年时期的四副照片。

　　交流：说说叶老给你留下的最初印象。(用一个词来形容你的最初感受。)

　　明确：慈善、和蔼可亲、平易近人、认真、一丝不苟……

　　二、略读文 感知叶圣陶

　　1、略读文本，尽量在五分钟内读完课文(本文2000字左右)，找出文中评价性的语句，感受在作者的笔下，叶圣陶又是一个怎样的人。

　　2、学生略读、汇报。

　　投影：我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”

　　凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。

　　文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。

　　以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

　　在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。

　　在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

　　3、观察以上的关键句，寻找承上启下的过渡句。

　　明确：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。

　　三、精读文 景仰叶圣陶

　　1、默读课文(3—5小节)，如果读到哪里你感受到了叶老先生的宽厚，你就在旁边做上标注，写下感想。

　　2、赏读“言”中的宽厚。

　　投影：我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

　　交流：这里共说几句话，表达了几个意思?其余的几句能否去掉?

　　明确：“不必客气”这是对人的尊重，拉近了人与人之间的心理距离。“这样反而费事，还是直接改上。”点出了改的原因，感受到一个老者的祥和。“千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”此句更是对对方的宽心，一切有我，你可以放心。这字字动听，句句含情，话语里透着温暖、谦虚和诚恳。

　　3、赏读“行”中的宽厚。

　　投影：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

　　交流：叶老怎样送客?偶尔这样做吗?猜想他都这样送过谁?

　　投影：可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。

　　交流：“亲自”怎么理解?这亲自的背后包含着怎样的情怀?

　　投影：他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

　　交流：一个老师关心自己的学生不是很正常吗?这里面有藏着怎样的一番爱心?

　　资料补充：叶老的文革十年。

　　4、请用“叶圣陶先生的严，严到 的程度。”的句式表达你对叶老谨严律己的理解。

　　5、小结、这就是叶圣陶，做学问上对己严格要求，语言运用简洁明了，时时提醒我们要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。

　　四、跳出文 深知叶圣陶

　　1、 名字拾趣。

　　投影：叶圣陶曾数次改名，他原名叶绍钧，小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。” 1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”

　　交流：人如其名，在文化教育领域，叶圣陶像一名辛勤的制陶器的工匠，从事文化教育，陶冶了一代又一代青年学生，育化万物。

　　2、小结：叶圣陶先生，人，往矣。我们常常想到他的业绩，常常想到他的美德。

　　投影：“叶圣陶先生于1988年2月16日逝世。记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。”

　　3、齐读。

　　叶圣陶先生二三事 叶圣陶先生二三事教学设计

　　在教师招聘的考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《叶圣陶先生二三事》这篇课文，本文是一篇回忆性叙事散文，作者回忆了关于叶圣陶先生的几件琐事，通过对这些事的细节描写，展现了叶圣陶先生“严格律己，宽厚待人”与“事必躬亲，治学严谨”的美德，同时表达了作者对叶圣陶先生的敬佩和怀念。中公教师考试研究院为你们提供了较为详细的教学设计以供参考。

　　一、教学目标

　　【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。

　　【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。

　　【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。

　　二、教学重难点

　　【教学重点】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生怎样的美德。

　　【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。

　　三、教学方法

　　多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)导入新课

　　1.用多媒体展示《稻草人》的连环画图片，请同学来讲述故事。老师提问:“大家都对这个故事很熟悉，那么谁还记得这个故事的作者是谁?”经过提问得出结论:“叶圣陶”。然后教师接用多媒体展示叶圣陶生平“叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶。现代作家、教育家、出版家，有‘优秀的语言艺术家’之称”。然后，老师接着问:“为什么叶圣陶先生被称为‘优秀的语言艺术家’?”学生们可能不知道，老师接着解释“因为他热切地主张规范现代汉语，并为此做出很大的贡献，这是因为有他，我们现在才可以简洁易懂地交流。那今天我们就来听听他的故事。”并由此导入本课:叙事性散文《叶圣陶先生二三事》。

　　叶圣陶先生二三事 叶圣陶先生二三事教学设计

　　教学目标:

　　1、概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。

　　2、感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。

　　3、积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。

　　学生和内容分析:

　　叶圣陶先生和张中行先生是规范现代汉语的先驱，1988年2月16日，叶圣陶先生逝世了，与叶老亦师亦友的张中行先生的悲伤不言而喻。张中行先生敬仰叶圣陶先生的人格，叶圣陶先生待人宽厚，不管是文字研讨还是日常交往，叶圣陶先生总是以他的真诚、热情、宽厚关怀人，帮助人。尤其是对经历“文革”创伤的“我”至善至诚，让“我”感慨唏嘘，心生感激。对叶圣陶先生的写话风格和简洁文风深以为然，对叶圣陶先生以身作则、鞠躬尽瘁追求语文规范充满敬意，对叶圣陶先生关于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位学者、作家的良知和责任。情到深处言至简，张中行先生把深沉的怀念、深挚的敬意、深远的忧虑埋藏在心底，以平易简明的语言回忆关于叶圣陶先生的几件小事，叙述平实，但感情深挚。学生往往体会不到这样的情致，教师要找到合适的切入点，引导学生由浅入深，逐渐走进人物的精神世界，既使学生获得情感上的熏陶，又让学生习得写文章的规范。

　　教学方法设计:注重学法指导，朗读品析，丰富积累。

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　有这样一位“优秀的语言艺术家”， 他热切的主张规范现代汉语;有这样一位当代著名的教育家，他对中国现代教育作出了重要贡献。他就是叶圣陶，我们曾经学过他的作品《爬山虎的脚》、《记金华的双龙洞》，他的代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》。

　　二、品读题目

　　1、学生齐读课题，说说你读到了什么?

　　“二三事”:叙述了有关叶圣陶先生的几件事。

　　“先生”:感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。

　　2、学生带着崇敬的感情再次朗读课题。

　　三、梳理内容

　　过渡:文中写了关于叶圣陶先生的哪几件事?

　　1、勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。

　　“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。”

　　“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”

　　“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”

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　　2、概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情。

　　待人厚:修改文章

　　恭送客人

　　真诚复信

　　律己严:写文章用写话风格

　　文风方面重视简洁

　　重视语文力求完美

　　四、感知形象

　　1、回味先生的语言

　　他说:“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”

　　--待人平易，为学谦虚。

　　他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。

　　--待人真诚，关怀备至。

　　他不只一次地说:“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”

　　--写话风格:平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。

　　他是带着一些感慨说的:“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”

　　--文风方面重视“简洁”

　　2、回忆先生的身影

　　一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。

　　--治学严谨

　　有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。

　　--待人宽厚

　　3、理解先生的苦心

　　凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。

　　--写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。

　　叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包含规范的语法、修辞、词汇、标点等。

　　五、体会情感

　　1、品味作者评价叶圣陶先生的语句，读出深情的赞美。

　　我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”

　　在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。

　　2、品味表达作者对叶圣陶先生情感的语句，读出深切的怀念。

　　记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮，万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了，心里立即罩上双层的悲哀。

　　我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。

　　叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。

　　六、积累语言

　　过渡:“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”作者张中行先生也是如此，他是是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。

　　他也是真正的儒生，他和叶圣陶先生亦师亦友，对先生最好的怀念就是理解先生的苦心，传承先生的语文主张。张中行先生的语言既有儒生的典雅，又有叶圣陶先生倡导的平易简洁的写话风格。

　　1、理解积累典雅的双音节词

　　繁碎 --繁密细碎 修润--修改润色 商酌--商量斟酌 遵嘱--遵照嘱咐 违理--违背情理 商讨--商量讨论

　　2、理解积累经典名句

　　“躬行君子，则吾未之有得。”

　　“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉!”

　　“己欲立而立人，己欲达而达人”

　　3、 积累平易深挚的语句

　　“写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。”

　　“叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。”

　　“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。”

　　4、 再读课文

　　融入自己对叶圣陶先生的情感有感情朗读课题、开头段、结尾段。

　　七、 总结全文

　　叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。

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