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以下是为大家整理的大自然的语言练习册小练笔(锦集4篇),欢迎品鉴!

第一篇: 大自然的语言练习册小练笔

xx老师，我想对你说：“谢谢你教会了我们要仔细观察。”落叶老师，我想对你说：“谢谢你教会了我们落叶终究要归根的自然规律和无私奉献的精神。”水滴老师，我想对你说：“谢谢你教会了我们坚持不懈、勇往直前的品质。”……大千世界，万物都是我们可以学习的老师，花、草、树、木，无一不例外。人不是我们唯一的老师。

一块石头是何等的坚硬啊！可谁能想到，一滴水就这样成年累月的滴着、流淌着，一把斧子都锤不开、砸不开的石头，一滴水竟然办到了！硬是硬生生地砸出了一个“洞”，可不就是要坚持不懈吗？水都能这样坚持，何况人呢！

万事万物都不可能只教我们一个知识，就像老师，那么水呢，它就可能只教我们一种品质吗？

看过流水吧，你们可能没有注意过，水在往前流的过程中，常常会有石头、水草冒出水面，而水却没有因为这些东西挡住自己的去处，而是分开自己，越过它们，继续向自己的目标流淌。是啊，这些石头和水草不就像是我们前进道路上的绊脚石吗？克服它们，踩着它们，继续向自己的目标前进。可不就是要勇往直前、永不放弃吗？

万千世界，总有源源不断的知识需要我们去学习、去探索。只要你有一双善于发现的慧眼，任何奥妙之处，全部为你而展现！

第二篇: 大自然的语言练习册小练笔

说起大自然，人人都会神往。是啊，过惯了城市生活的人们，有谁不想去放松一下，走近自然，走入自然呢！那里空气清新，有柔和的轻风，幽静的草地，绿色的森林……让人有种不受限制，无拘无束的感觉。

在这能让你感到无拘无束的地方，也有着自己的语言，也像中国的汉字那样博大精深，就像诗中写的：你看那天上的云，这就是大自然的语言：白云飘得高高，明天准是个晴天。你看到地上的蚂蚁，这也是大自然的语言：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗号”？大自然在水面写着：春天来到人间。大雁在编队南飞，不就像“省略号”一串。大自然在蓝天写着：秋天就在眼前……

“大自然也有语言。”的确如此，大自然的语言处处可见，大自然孕育了我们，记载着点点滴滴我们鲜知的话题：晴天雨天、春夏秋冬、海洋冰川……这就是大自然的语言。会聆听大自然声音的人，才是真正的成功者，诗中提到的阿基米德、富兰克林不正是我们学习的榜样吗？只有走进大自然，听懂大自然的语言，才能领略大自然的妙不可言。同学们，让我们一起扑向大自然的怀抱，拥抱大自然吧！

第三篇: 大自然的语言练习册小练笔

在我们生活的大自然里，有许多有趣的事。每一颗星就是一个字，脚下的每一颗小石子是一个字，海里的每一个贝壳也是一个字。学完了这一课后，我便明白了要怎样观察这一个个“字”。

举个例子吧。云，是这本大书上的文字，炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山就变得像铁匠的铁钻了。飞行员知道，钻状云是雷雨的.预兆，应该远离些好。如果在它的里面飞行，它会把飞机摧毁。

天上有文字，地上也有文字。建筑工地上挖出了一块灰色的石头，你只知道这不过是一块普通的石头，可他并不普通。它是石灰石，是由碎贝壳造成的。贝壳生活在海里，可见在远古时代，这里是一片汪洋。

学完了这一课，我明白了要注意观察，多一些寻找，请教懂的人，多到田野里走一走，也要多看一看课外书，广博知识。就一定可以明白大自然的文字。

第四篇: 大自然的语言练习册小练笔

一、生词引入，解题激趣

1．出示生词(语(Yǔ)言)，谁能把这个生词读一读?这两个字有什么共同点?(都有个“口”)，说明和什么有关呢?(嘴巴、说话)

2．CAI课件展示，解题激趣，《大自然的语言》教学设计。

(1)CAI课件分别展示公鸡打鸣、黄叶纷纷往下落、乌云满天电光闪，说说它们都告诉我们什么?

(2)解题激趣：你们都能从动物、植物、气象这些自然现象中了解大自然的语言(板书)。今天我们要学习的诗歌中还会告诉我们哪些大自然的语言呢?咱们仔细读读，去发现吧。

二、组织初读，整体感知

1．自读课文。要求：用自己喜欢的读书方式，看着拼音把每个字音读准，特别是生字的音，遇到难读的句子要多读几遍，把每句诗读通。

2．交流生字读音情况：指名说说哪些生字在读的时候要提醒大家注意什么，并领读。(如“告诉”的“诉”单独念第四声，读“告诉”一词时读轻声；“如果”的“如”声母是r，而不是l；“察”是翘舌音，“粗”是平舌音等。)

3．交流通读诗句的情况：把你认为读得最通顺的一节读给大家听听，结合交流情况重点指导以下三个句子。

(1)你如果钓到大鱼，鱼鳞上有一个个圈圈，初中三年级语文教案《《大自然的语言》教学设计》。(注意轻声音节)

(2)古老的“三叶虫”化石，镶嵌在喜马拉雅山巅。(注意生字多，名称连续。)

(3)大自然的语言啊？真是妙不可言。(“啊”变音读n日)

4．正确流利地读诗句，并说说从诗中你又了解到哪些大自然语言。

三、品读诗句，指导朗读

1．自读体会。哪一种大自然的语言你最感兴趣，就把哪个小节多读几遍。边读边想：你从中读懂了什么?该怎么读呢?

2．互动交流，点拨指导。(以下教学程序随学生的具体反馈情况相机进行)

(第二小节)

(1)CAI课件展示(一个个静态的“逗点”一“逗点”摇着尾巴游动)这是什么?(逗号)仔细看到底是什么呢?(小蝌蚪)

(2)引导想像：你看小蝌蚪上下游动，招呼朋友多高兴呀，它们会说什么呢?你听了心情会怎样呢?该怎么读好这一节呢?

(3)自由练读，再读给小组或全班同学听，结合点评指导朗读。

(第三节)

(1)CAI课件展示一条大鱼：谁知道这条鱼有几岁呢?你是从哪句诗看出来的?该怎么读让大家都知道这种大自然的语言呢?

(2)自由练读，指名朗读，点评指导。

(第四节)

(1)指名试读，说说这一节告诉我们大自然的什么语言?

(结合讲解“三叶虫”，理解”镶嵌”，简介“喜马拉雅山”。)

(2)“喜马拉雅山”那么高，那么大，可见远古时候那儿的海又大又深，诗句“那儿曾是汪洋一片”，该怎么读呢?

(3)指名试读，点评指导朗读。

3．回归整体，赛读拓展。

(1)赛读：把三小节连起来自由练读，比比看谁读得好。

(2)过渡：其实大自然的语言到处都有，它们千奇百怪，妙不可言，不爱学习的人看不懂，粗心大意的人看不见，只有仔细观察才能发现。齐读第一节、最后两节诗。

(3)赏读、赛读：教师边范读边展示CAI课件后，指名赛读整首诗。

(4)拓展：你还知道大自然能告诉我们什么?说给大家听。

四，书写指导，练习运用

1．书写指导：

(1)自读生字词，边读边记形，并在组内交流自己记住了哪些字。

(2)在书上描红、练写并点评纠正。(如“就”右边不能写成“龙”，“诉”不能丢了一点。)

2．自主选择练习：

(1)和同学们互相听写生字。

(2)朗读课文。

(3)收集、观察大自然的语言并记录下来。

(4)把你发现的大自然的语言仿编一节诗句写下来，读给大家听。

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